Réussir au collège, les méthodes

D'après ma propre expérience, un élève a souvent des résultats insuffisants à cause de ses difficultés de concentration, de sa dissipation, qui le pénalise et pénalise les autres.

En tant qu'enseigant, nous allons commencer par différencier le travail, l'adapter, le diversifier, puis à féliciter les autres et enfin punir l'élève, voire contacter ses parents et le sanctionner.

Un élève a, selon moi, des difficultés à se concentrer pour plusieurs raisons.

Il a des difficultés de positionnemment par rapport à l'adulte, il ne comprend pas le rôle de l'enseignant et ne comprend pas que les codes de conduite dans une salle de classe ne sont pas les mêmes que dans une cour de récréaction ou même à l'extérieur.

Un message qui ne lui a sans doute pas été distribué clairement dans l'environnement où il a grandi car les gens l'ignorent certainement eux-mêmes.

J'ai tendance à penser que si l'école peut recadrer jusqu'à un certain point ces élèves, ils seraient plus épanouis en dehors du système éducatif traditionnel. Cela peut paraître dur mais je sais, par expérience, que ces élèves-là ne sont pas ceux qui liront ce blog.

La première situation possible est qu'il n'a pas assimilé ses cours.

S'il ne les a pas assimilés, il y a trois possibilités. 

a) Il ne les a pas assimilés parce qu'il ne les a pas travaillés.

b) Il ne les a pas assimilés parce qu'il ne les a pas retenus.

c) Il ne les a pas assimilés parce qu'il ne peut pas les assimiler.

d) Il les a assimilés mais...

a) Si votre enfant ne travaille pas ses cours, c'est qu'il n'arrive pas à se mettre au travail. Il faut donc qu'il développe une procédure de mise au travail.

Cela peut être aussi parce qu'il n'est pas interessé par les cours dont il est question et qu'il n'arrive pas à se forcer.

Cela peut-être qu'il ne s'interesse globalement pas aux études qu'il fait.

Enfin, on peut penser qu'il ne comprend pas pourquoi il doit apprendre, il ne voit pas l'intérêt des études.

b) Si votre enfant n'a pas retenu les cours, on peut penser qu'il les a appris mais qu'il n'a néanmoins pas réussi à développer de connections suffisamment fortes entre ce qu'il doit apprendre et ce qu'il connait déjà. N'ayant pas réussi à faire des connections, il n'imprime pas ce qu'il lit et relit. Il faut qu'il réussise à développer des liens entre ce qui est à apprendre et ce qu'il connait, par des couleurs, des fiches, etc.. 

c) Si votre enfant ne peut pas les assimiler, il faut vérifier s'il n'y a pas de problèmes cognitifs, de mémoire, de litéracie, de concentration etc...

d) Si votre enfant a assimilé son cours, néanmoins il n'arrive pas à le retranscrire ou à compléter les activités proposées.

Il n'a sans doute pas compris l'exercice, a peut-être mal lu la consigne, cela est sans doute dû à une difficulté de rentrer dans la consigne.

Les notes...

La docimologie....

Connaissez-vous la constante macabre? En docimologie, la science qui étudie les notes, on remarque qu'il y a toujours, 1 tiers de bons résultats, 1 tiers de résultats moyens et 1 tiers de mauvais résultats.

Je suis enseignante et j'atteste que l'on m'a déjà demandé de baisser des notes lorsque j'étais stagiaire, en me disant que trop de bonnes notes étaient le reflet d'un travail insatisfaisant de la part de l'enseignante.

Si tout le monde réussit, où se trouverait le défi? L'enseignant doit aussi valider son statut d'enseignant et si tous ces élèves sont capables de faire ce qu'il fait...

De plus, l'enseignante que je suis doit vous révéler que des enseignants, il y en a des bons et des mauvais. Que votre enfant ait de bonnes notes ne signifie pas qu'il soit au programme ou au niveau, si ces notes sont isolées. Cela peut-être un manque de régularité dans le barême de l'enseignant.

J'encourage les parents à demander aux enseignants de leur fournir leur barême de notation.

Dans la même logique, le fait que vos enfants aient de mauvaises notes ne signifie pas qu'ils soient mauvais! Tout dépend de la rigueur du barême de l'enseignant.

Si votre enfant des résultats bons, constants, globalement dans plusieurs voire toutes les matières, soyez tranquilles. Une bonne note est, d'après les mentions, une note supérieure à 14.

Si votre enfant a, dans plusieurs matières, de manières répétées, des résultats en-dessous de la moyenne. Il faut se poser plusieurs questions.

Votre enfant travaille-t-il ses cours? Là il y a trois possibilités. 

Y-a-t-il seulement une réponse?

Tout d'abord, que veut dire "REUSSIR"?

Nous serons d'accord pour dire que par "REUSSIR" signifie "Aboutir à un résultat heureux".

D'un point de vue étylomologique "réussir" vient de "réussite", "réussite" vient de l'italien"uscita" qui signifie "sortie, issue".

D'ailleurs, la première définition de "REUSSIR" est "Aboutir à un résultat. Bon ou mauvais".

En d'autres termes, quelle est votre définition de réussir? Vous me direz sûrement "je veux que mon enfant ait de bonnes notes!"

Etudions cela de plus près.